Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный

Введение 3

Раздел I. Ранняя диагностика отклонений в развитии
и общие подходы к лечебно-педагогической работе 5

Глава 1. Возрастные закономерности психомоторного
развития —

Глава 2. Ранняя стимуляция психомоторного развития 21

Глава 3. Основные формы аномального психического развития
(клиническая характеристика) 26
1. Нарушения познавательной деятельности —
1.1. Умственная отсталость —
1.2. Задержка психического развития 29
1.3. Нарушения познавательной деятельности у детей с
тяжелыми речевыми расстройствами 31
1.4. Нарушения познавательной деятельности у детей с
церебральными параличами 35
1.5. Дети с нарушениями слуха, зрения, ранним детским
аутизмом 39

Глава 4. Судорожный синдром и наиболее распространенные
соматические и нервно-мышечные заболевания у детей
раннего возраста 40
1. Нервно-мышечные заболевания 49
2. Нервно-психические нарушения в связи с черепно-мозговой
травмой 50

Глава 5. Ранняя диагностика отклонений в развитии 52
1. Общие теоретические положения —
2. Основные методы клинико-психолого-педагогической
диагностики отклонений психического развития у детей 59
2.1. Медицинская диагностика
Диагностика некоторых синдромальных форм психического
Дизонтогенеза —
Ранняя диагностика детского церебрального паралича 71
2.2. Психопатологическое исследование 74
2.3. Психолого-педагогическая диагностика 75
2.4. Основные методы педагогической диагностики —
2.4.1. Констатирующий эксперимент 78
2.4.2. Обучающий эксперимент 80
2.5. Нейропсихологическое и логопедическое обследование 81
2.6. Диагностика развития мышления 82
3. Диагностика нарушений речи и оценка коммуникативного
поведения 86
3.1. Алалия и нарушения коммуникативного поведения 87
3.2. Обследование экспрессивной речи 90
3.3. Заикание 91
3.4. Нарушения коммуникативного поведения детей с
недостатками слуха 97
3.5. Нарушения коммуникативного поведения при раннем
детском аутизме 99
4. Аутистические проявления при некоторых
нервно-психических заболеваниях у детей 104

Глава 6. Некоторые показатели готовности к обучению детей с
особыми проблемами развития 108

Глава 7. Роль электроэнцефалографического исследования в оценке
готовности к школьному обучению 117

Глава 8. Что такое лечебная педагогика? 121

Раздел II. Лечебно-педагогическая работа (содержание
и методы) 131

Глава 1. Общие принципы лечебной педагогики —

Глава 2. Физическое воспитание 140
2.1. Воспитание и укрепление общего здоровья ребенка —
2.2. Развитие и нормализация движений 145
2.3. Физическое воспитание в преддошкольном возрасте 162
2.4. Физическое воспитание в дошкольном возрасте 163
2.5. Развитие пространственных представлений
и конструктивного праксиса в процессе физического
воспитания 164

Глава 3. Поэтапное формирование устной речи и коррекция
речевых нарушений 170

Глава 4. Ознакомление детей с окружающим миром 180

Глава 5. Сенсорное воспитание и развитие
игровой деятельности 183

Глава 6. Развитие познавательной деятельности 194

Глава 7. Подготовка к обучению математике,
чтению и письму 201
7.1. Подготовка к обучению математике —
7.2. Формирование предпосылок к обучению
чтению к письму 204
7.3. Подготовка к обучению письму —
7.4. Подготовка к обучению чтению 205
7.5. Роль дидактических игр в умственном воспитании
дошкольников 206

Раздел III. Дифференциация лечебно-педагогической
работы в зависимости от структуры ведущего нарушения
и медицинского диагноза 207

Глава 1. Общий теоретический подход —

Глава 2. Принципы лечебно-педагогической работы
при умственной отсталости 208

Глава 3. Лечебно-педагогическая работа при умственной
отсталости 210

Глава 4. Принципы лечебно-педагогической работы
при задержке психического развития 215

Глава 5. Лечебно-педагогическая работа при задержке
психического развития 222

Глава 6. Принципы лечебно-педагогической работы с детьми,
имеющими тяжелые н